做有溫度的教育——蘇外昆山校區(qū)家訪，我們?cè)谛袆?dòng)！

做有溫度的教育

為了更好的地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、在家的真實(shí)表現(xiàn)情況，班主任精心地準(zhǔn)備了這次家訪，提前和家長聯(lián)系好時(shí)間，規(guī)劃好路線。

“老師，老師，您可總算來了”，“我真的特別期待上小學(xué)”，“好想快一點(diǎn)成為一名真正的小學(xué)生啊”“好想早點(diǎn)開學(xué)呀”孩子們用他們稚嫩的聲音表達(dá)著對(duì)進(jìn)入新校區(qū)學(xué)習(xí)的期待之情。

“你好！我將是你以后的班主任老師，很高興認(rèn)識(shí)你。”這是班主任們?cè)谝姷矫恳晃缓⒆訒r(shí)對(duì)他們說的第一句話，她們以樸實(shí)、親切的方式出現(xiàn)在孩子們面前，拉近了與孩子們之間的距離。

在交談過程中，老師們認(rèn)真的了解了每一位學(xué)生的個(gè)性、愛好特長等。細(xì)心的向家長了解孩子們的飲食、作息、閱讀等基本情況，親切的與孩子們進(jìn)行了友好的互動(dòng)。通過家訪的交談，孩子們的形象在老師心中逐漸生動(dòng)立體起來。

與此同時(shí)，我們老師和家長也進(jìn)行了暢快地溝通與交流，希望家長督促學(xué)生過一個(gè)充實(shí)而有意義的暑假，在休息好的同時(shí)，安排好學(xué)習(xí)和鍛煉，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。

孩子們個(gè)個(gè)擁有超強(qiáng)天賦，給我們展示了不同的才藝

↑ 小提琴

↑ 架子鼓

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”本次家訪，架起了家校溝通的橋梁，老師們則更加深入而全面地了解了學(xué)生的情況，為新學(xué)期的教學(xué)工作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

家訪后，許多老師都寫下了自己的感悟，在這里，我們選取一些老師的家訪心得摘要，分享他們收獲。

↑ 家長們?yōu)槲覀冑N心繪制的路線圖